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蚌埠翰林院教育1月份学员成功案例

浏览次数: 日期:2015年2月15日 17:03

         翰林院,一个创造学习奇迹的地方。没有教不会的学生,只有不会教的老师。经过短期辅导,学生们的成绩取得飞跃。“培养兴趣,提高分数”是我们的教学目标。
郭同学

         二中高一的一个男孩,从2010年12月份开始在翰林院辅导数学,刚来的时候成绩不是很好,期中考试只能考80几分,他本人也很沮丧,不爱说话,也不爱提出问题,开始上课之后,发现学生有三个问题,第一个是不愿意动笔计算,不会的问题只要看答案看懂了,就不会再次落实到笔头上了;第二个不懂得温故知新,做过了,错过了的题目也就过去了;第三个是对于一些固定的常规的数学解题方法和解题思想,知其然不知其所以然,遇到简单的就可以“套”出答案来,遇到复杂的就分析不清楚了。基于上述三个问题,我们采取的方法很简单,第一是把一些常规的数学方法和数学思想的来源讲清楚,让学生知道为什么这么做,这么做的好处是什么,第二是“逼”着学生把自己自认为会做的题目实现在纸上,第三是定期检查学生之前不会做而又已经讲解过做法的题目,“逼”着学生复习。这样的每周两节数学课下来,到了期末考试,128分的数学成绩让学生笑了,家长也笑了,寒假期间,学生又来到翰林院开始了高一下学期的课程的预习,新学期开始了,他又可以游刃有余的游走在高中数学之间了。


金同学

         三中高一的一个男孩,从2010年12月中旬开始在翰林院学校辅导数学,刚来的时候数学成绩很不理想,期中考试只考了61分,其他科目都还不错的他对于这样一个数学成绩也满不在乎的,分析原因下来,第一是孩子对于学校老师的授课有一定抵触情绪,所以导致很多基础性的知识方法掌握的不好,第二是孩子比较爱玩,不愿意做题;对于这样的孩子,我们首先讲了几个巧妙的解题方法,让孩子觉得数学原来可以“如此简单”,然后慢慢引导孩子一步步从基础抓起,一段时间过去,基础题已经所向无敌的他已经开始尝试中高档的题目了。期末考试结束了,家长兴奋的来到翰林院对我们负责学生管理的老师说,孩子考了91分,短短不到两个月的时间,在老师和学生的积极努力下,我们取得了较大的进步,他的未来会在翰林院的帮助下越走越好的。


林同学

         蚌埠二中高一,女生,2010年12月起在翰林院培训学校学习化学,刚来时化学成绩不理想,期中考试62分,中考各科成绩都非常不错的她对于高中化学的学习感到迷茫。化学理论的加深和知识面的扩展,使得单纯依靠记忆背诵和题海战术的方法不再奏效。针对于她的情况,我们采取加强化学计算的方法,从本质上理解高中化学的多变性,再将高一化学的知识串联起来,发挥其自身爱做题的优势,期末考试时,化学成绩提高到95分。家长告诉我们,自从到翰林院学习后,就不再畏惧化学中的任何问题,期末考试中,如果稍微细心点,应该可以考到满分的!


胡同学

         蚌埠二中高一,女生,2010年12月起在翰林院培训学校学习化学,期中考试化学刚及格。学生思维活跃,也比较刻苦,成绩却总是不能令人满意,经过与家长学生的沟通分析,原因是:一、学生未能适应高中学习特点,二、做题不够踏实,三、学习的主动性不强。我们采取的措施是:一、精讲细讲;二、针对中等难度题,要求必须做会做稳;难题要求在老师讲解后能够理解;三、每次课后必须向老师提问。经过两个月的学习,在期末考试中,化学成绩达到90分。寒假课程中,学生提前学习了第二学期的课程,春季又要针对于高一化学学习拓展性的内容。


刘同学

         九年级学生,以前物理成绩一般八十多分,各科总成绩中等偏上。我们在教学中发现他头脑聪明思维活跃,具有挑战第一的潜质。经过一段时间的教学和潜移默化的心理引导,刘若愚同学也逐渐意识到自己的能力,遇到难题时更有信心,注意力也更加集中。在期末联考中,刘若愚同学的物理取得了满分。 接下来我们将加大教学信息量,适当提高教学难度,以强化他的这种自我认识,以期待他能在中考和将来的高考中取得优异的成绩。


葛同学

         蚌埠三中高三理科班学生,来我校前对英语一直没有兴趣,考试成绩80分左右,通过在我校两个月的学习,对英语学习的热情倍增,学习效率也大大提高,特别是对英语单词的记忆和语法的掌握。在一模考试中英语葛同学的成绩提高至105分。他表示还要百尺竿头,更进一尺,争取在高考时英语能达到120以上,以实现自己的厦大梦想。


朱同学

         蚌埠二中高三理科班学生,学习品质一直很好,英语基础也较好,但英语成绩始终在110分徘徊,无法突破。来我校经过一个多月的学习,迅速掌握了学习英语的方法,在语法和完型,阅读等各种题型的学习上,尤其得到了长足进步。一模考试,突破了120分。

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